Ugrás a fő tartalomra

A dizájn alapelvei prezentációban és eTananyagban - Képdominancia

Ott hagytuk abba Garr Reynolds könyve alapján történő alapelvi fejtegetéseket, hogy megnéztük a jel/zaj viszonyát. Itt az ideje, hogy a könyv szerinti következő alapelvvel is foglalkozzunk, méghozzá a képek erejével, azok dominanciájával (144-153.oldal).
A képek a természetes kommunikáció eszközei. Régi korokban is számos kommunikációs felület képi, illetve valamilyen vizuális módszerrel prezentált módon jelent meg. Napjaink "okos" eszközeinek és a vizuális megjelenítők fejlettségének hála, ismételten az egyik kézzelfoghatóbb kommunikációs módszerré vált. Gondoljunk csak bele, hogy a szoftverek felülete miként távolodik el a karakteres megjelenítéstől, üzenetküldéstől, felhasználói felülettől a grafikus, ikonizált dizájn felé. Ennek oka, hogy ez a kommunikációs módszer meglehetősen hatékony.
Ösztönösen kapcsolatban állunk a képekkel. A vizuális kifejezés már nagyon korán, a korai gyermekkorban is megjelenik. A legtöbb kisgyermek már egész fiatalon vizuálizálja gondolatait.
A képek és más vizuális elemek hatást gyakorolnak. Mégpedig azonnal. A szöveg befogadásához el kell olvasnunk, emésztenünk kell, meg kell értenünk, míg egy kép azonnal hat. Ne feledjük a régi mondást: Egy jó ábra ezer sorral felér :)
És itt gondolatban kacsintsunk ki az elmetérképek felé...
Prezentáció esetén a diáinkon (vagy a mellékletként esetleg kiosztott handot-okon) hosszan leírhatjuk vagy a prezentáció miatt elmondhatjuk azt amit szeretnénk, de a dián megjelenő jól megválasztott kép azonnal átviszi az üzenetet.
Nincs ez másképpen az elektronikus oktatóanyagok terén sem. Hiszen itt is mindig arra törekszünk, minél kevesebb szöveges tartalommal jelenítsük meg a szükséges átadandó információt. Senki sem szeret hosszan görgetni, képernyőről olvasni. Egy jó ábra, vizuális elem, de akár egy megfelelően tömör, és azonnal érhető animáció pár másodperc alatt hatékonyabb eszköz lehet, mintha a vizuális elem tartalmát megpróbálnánk szövegesen leírni. Nem beszélve az olyan esetekről, ahol az ábrához még valamilyen interaktivitás, feladat is társul, hiszen ilyenkor nem csak a képi hatás, hanem az azzal végezhető műveletsor is segíti a rögzítést.
Mielőtt vizualizálnánk, minden esetben gondoljuk át: van olyan információ, amit valamilyen fotóval vagy grafikával helyettesíthetünk? Nagyon sok esetben a képi megjelenés hosszú szövegdobozokat is kiválthat.
Manapság bárki számára elérhetőek a digitális fényképezőgépek, hogy szükség szerint maga készítsen fotókat, és rendelkezésre állnak az egyszerű eszközkészlettel bíró képmódosítást lehetővé tevő eszközök. (akár online, mindenféle telepítés nélkül). A technológia ma már nem lehet korlát, csak egy kis időt kell maximum szánni a megfelelő kezelés megtanulására.
A könyv szerzője szerint ideális esetben egy sikeres prezentáció inkább hasonlít egy filmre (kép + narráció) vagy egy képregényre (kép + szöveg) mint írott dokumentumra.
Amennyiben hasonlóan gondolkodunk egy oktatóprogram készítése során, szintén jobban járunk, hiszen megjelenik a Történet (amelyet prezentáció esetén is javasol a szerző), amely jelentős motivációs tényezővel bír, ráadásul a fogalmak társítását is segíti, előnyös a visszaemlékezés, az előhívás során.
Elektronikus oktatóanyagok esetében is érdemes megfogadni a Garr Reynolds ajánlását, miszerint az idézetek és a kép ideális párosítás, hiszen együttesen hatnak a hallgatóság érzelmeire. Prezentációban egy dia esetén ilyenkor érdemes teljesképernyős képet választani, amelyen van annyi üres hely, hogy a szöveg oda felírható legyen, és kiemelkedjen a háttérből.
Oktatóanyagnál is alkalmazható ez a megoldás, bár itt ha webes tartalmat nézek, akkor inkább egy nagyméretű képre írt szöveggel, vagy sokkal inkább egy kép és egy idézet egymáshoz közel történő elhelyezésével érdemes hangsúlyozni a mondanivalónkat.

Megjegyzések

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

kooperatív <> kollaboratív

A főiskolai tanulmányaim alatt a napokban előkerült, hogy össze kellett hasonlítani a kooperatív illetve a kollaboratív tanulást. Ha már ott megtettem, akkor miért ne tenném itt közre, hogy ott mit írtam.

Mindenek előtt tisztázni kell, mit is értünk a két fogalom alatt. Aki részletesebben kíváncsi, annak javaslom Dorner Helga írását, de azért röviden összefoglalnám:
A kollaboráció olyan szervezett, szinkron tevékenység, amely egy adott problémára vonatkozó közös elgondolás kialakítására és fenntartására irányul. Csoporttanulás esetén a csoporttagok kölcsönösen részt vesznek a munkában, amely egy közös probléma megoldására irányul. A munkamegosztás spontán, a kiosztott szerepek cserélődhetnek attól függően, hogy milyen tudáselemmel járulhat hozzá az adott munkafolyamathoz.A kooperatív tanulás folyamata során a tanulás az egyén szintjén valósul meg. A tanulók egymaguk dolgoznak fel egy-egy témát, és a tanulás eredményét, a leszűrt tanulságokat egyenként prezentálják. Csoporttanulás esetén…

Március 15 - Műsorterv

Március idusa minden évben ünnepi műsorok sokaságát hozza magával. Így volt ez az idén is, és valószínűleg így lesz jövőre is. Ahogyan tavaly, most is segédkeztem a Fekete István Általános Iskola ünnepi műsorában, melynek rendezőjéhez és felkészítő tanárához fűznek gyengédebb szálak. Most nagy szerepem volt a műsor forgatókönyvének kialakításában is. Nos, mire való a Google Docs és a YouTube, ha nem arra, hogy az ilyesmit megosszam másokkal is. A dokumentumban található linkek segítségével a külön erre a műsorra vágott háttérfilmek is megtekinthetőek.

A dokumentum elérhetősége: https://docs.google.com/document/pub?id=19tVpgBtj79hXI60_VD4cdPljIBndHMMrLXi_sSpGkHs

Befejeződött a Fable magyarítása

"Mélyen Albion erdejében fekszik Tölgyvölgy kicsiny falucskája, melyet érintetlenül hagyott az idő múlása, és messze elkerült a fegyverek zaja. Itt élt egy fiú, és a családja. Egy fiú, aki hatalmasságról álmodott. Arról, hogy egyszer hőssé válik. Néha nemes lovagnak képzelte magát... Vagy hatalmas varázslónak. Máskor arról álmodott, hogy gonosz harcossá lesz. De minden álmában, mely a nagyságról szólt, kevés volt az erő, hogy megváltoztathassa a sorsot, mely előtte állt."

Persze a történetnek nincs vége. Immár lehet folytatni magyarul. Elkészült a mű, több hónap munkája. Használja mindenki örömmel, hiszen úgy készítettük. Jó játékot!

A magyarítás letölthető a Magyarítás Portálról.

ui.: Köszönet mindenkinek, aki segített, hogy elkészülhessen a nagy mű.